Welche Möglichkeiten der akademischen Betreuung gibt es für verhaltensgestörte Schüler in Internaten?

Internatsschulen bieten den Schülern einzigartige akademische Möglichkeiten. Sie bieten den Schülern ein förderliches Lernumfeld, Zugang zu gut ausgestatteten Einrichtungen und die Möglichkeit, Unabhängigkeit und Verantwortung zu entwickeln. Für Schüler mit Verhaltensstörungen kann ein Internat jedoch eine besondere Herausforderung darstellen. Diese Schüler haben möglicherweise Schwierigkeiten, sich an die neue Umgebung anzupassen, Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern aufzubauen und mit den strengen akademischen Anforderungen zurechtzukommen. Um diese Schüler zu unterstützen, können Internate akademische Anpassungen anbieten. In diesem Artikel werden wir untersuchen, welche Art von akademischer Unterstützung für Schüler mit Verhaltensstörungen in Internaten angeboten wird.

Zunächst ist es wichtig, die verschiedenen Arten von Verhaltensstörungen zu verstehen, die Schüler in einem Internat betreffen können. Dazu gehören unter anderem die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS), die Autismus-Spektrum-Störung (ASD), die oppositionelle Trotzstörung (ODD), die Verhaltensstörung (CD) und die Angststörung. Die Symptome dieser Störungen können u. a. Impulsivität, Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität, Reizbarkeit, Aggression und Angstzustände umfassen. Diese Symptome können erhebliche Auswirkungen auf die schulischen Leistungen und das soziale Verhalten der betroffenen Schüler haben.

Eine der häufigsten akademischen Maßnahmen, die Schülern mit Verhaltensstörungen angeboten werden, sind individualisierte Bildungspläne. Ein IEP ist ein Dokument, in dem die Bildungsziele, Vorkehrungen und Änderungen beschrieben werden, die dem Schüler helfen sollen, akademischen Erfolg zu erzielen. IEPs werden von einem Team erstellt, das aus Lehrern, Eltern, Schulverwaltern und spezialisierten Dienstleistern bestehen kann. Zu den Anpassungen und Änderungen im IEP können unter anderem eine verlängerte Bearbeitungszeit für Aufgaben, Tests oder Projekte, eine bevorzugte Sitzordnung, kleinere Klassen, der Zugang zu unterstützenden Technologien und die Bereitstellung einer ruhigen oder sensorisch günstigen Lernumgebung gehören. IEPs bieten einen Rahmen, um auf die spezifischen Bedürfnisse des Schülers mit einer Verhaltensstörung einzugehen, und werden regelmäßig überprüft, um sicherzustellen, dass sie wirksam sind.

Eine weitere häufige akademische Vorkehrung für Schüler mit Verhaltensstörungen ist die Bereitstellung von Spezialunterricht. Dies kann den Einsatz multisensorischer Lehrmethoden, strukturierter Lehrstrategien und die explizite Vermittlung sozialer und emotionaler Fähigkeiten umfassen. Diese Unterrichtsstrategien können Schülern mit Verhaltensstörungen helfen, den Lehrplan besser zu verstehen und sich darauf einzulassen, ihre schulischen Leistungen zu verbessern und Bewältigungsmechanismen für ihre Verhaltensauffälligkeiten zu entwickeln.

In manchen Fällen benötigen Schüler mit Verhaltensstörungen eine intensivere Unterstützung, z. B. Einzelunterricht oder Beratung. Schulen können individuelle Nachhilfestunden anbieten, um Schülern bei bestimmten akademischen Herausforderungen zu helfen oder um im Unterricht vermittelte Konzepte zu festigen. Beratungsdienste hingegen können den Schülern einen sicheren Raum bieten, in dem sie ihre Gefühle besprechen, ihre Verhaltensprobleme aufarbeiten und Bewältigungsmechanismen entwickeln können. Die Beratung kann auch nützlich sein, um den Schülern Strategien zur Bewältigung von Stress und Angst zu vermitteln, die ihre Verhaltensauffälligkeiten noch verstärken können.

Außerdem können Internate eine Reihe von Verhaltensinterventionen anbieten, um Schüler mit Verhaltensstörungen zu unterstützen. Diese Interventionen können unter anderem positive Verhaltensunterstützungen wie Verhaltensverträge, Token-Economy und soziale Geschichten umfassen. Positive Verhaltensunterstützung zielt darauf ab, positives Verhalten zu fördern, indem Schüler für positive Handlungen belohnt werden und negatives Verhalten auf eine nicht bestrafende Weise angegangen wird. Zu den Verhaltensmaßnahmen kann auch die sensorische Integrationstherapie gehören, bei der spezifische sensorische Aktivitäten eingesetzt werden, um den Schülern zu helfen, ihre Gefühle zu regulieren, Ängste abzubauen und ihre Aufmerksamkeit zu verbessern.

Schließlich ist es wichtig zu beachten, dass akademische Anpassungen nur ein Teil eines umfassenden Ansatzes zur Unterstützung von Schülern mit Verhaltensstörungen sind. Internate können auch zusätzliche Unterstützung bieten, z. B. Zugang zu speziellen Dienstleistungen und Ressourcen, Training sozialer Kompetenzen und Unterstützung der Familie. Das Training sozialer Kompetenzen kann Schülern mit Verhaltensstörungen helfen, effektive Kommunikations-, Problemlösungs- und Konfliktlösungsfähigkeiten zu entwickeln, die ihre Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern verbessern können. Die familiäre Unterstützung wiederum kann Eltern und Betreuern von Schülern mit Verhaltensstörungen helfen, die Bedürfnisse ihres Kindes besser zu verstehen und mit der Schule zusammenzuarbeiten, um den akademischen und sozialen Erfolg ihres Kindes zu unterstützen.

Tipps und Informationen

• Individualisierte Bildungspläne: Schulen können individualisierte Bildungspläne für Schüler mit Verhaltensstörungen entwickeln, um sicherzustellen, dass ihre spezifischen akademischen Bedürfnisse erfüllt werden.
• Kleinere Klassengrößen: Schulen können kleinere Klassen anbieten, um Schülern mit Verhaltensstörungen eine individuellere Betreuung und Unterstützung zu bieten.
• Anpassungsfähige Technologie: Schulen können adaptive Technologien wie Hilfsmittel und Software anbieten, um Schülern mit Verhaltensstörungen die Teilnahme am Unterricht und den akademischen Erfolg zu erleichtern.
• Modifizierter Unterricht: Schulen können modifizierte Lehrveranstaltungen anbieten, um den besonderen Bedürfnissen von Schülern mit Verhaltensstörungen gerecht zu werden, z. B. verkürzte Aufgaben oder alternative Bewertungsmethoden.
• Zusätzliche Unterstützung durch Lehrer und Mitarbeiter: Die Schulen können zusätzliche Unterstützung durch Lehrkräfte und Personal anbieten, z. B. Einzelunterricht, um Schülern mit Verhaltensstörungen zu helfen, akademisch erfolgreich zu sein.
• Anpassungen bei Prüfungen: Die Schulen können für die Prüfungen Vorkehrungen treffen, wie z. B. eine verlängerte Prüfungszeit oder eine ruhige Prüfungsumgebung, um Schülern mit Verhaltensstörungen zu helfen, das Beste aus ihren Fähigkeiten zu machen.
• Alternative Lernumgebungen: Schulen können alternative Lernumgebungen anbieten, wie z. B. Online-Kurse oder Lernen von zu Hause aus, um den besonderen Bedürfnissen von Schülern mit Verhaltensstörungen gerecht zu werden.
• Änderte Stundenpläne: Schulen können geänderte Stundenpläne anbieten, z. B. kürzere Schultage oder flexible Stundenpläne, um den Bedürfnissen von Schülern mit Verhaltensstörungen gerecht zu werden.
• Anpassungen für körperliche Bedürfnisse: Schulen können Anpassungen für körperliche Bedürfnisse anbieten, wie z. B. ergonomische Tische und Stühle, um sicherzustellen, dass Schüler mit Verhaltensstörungen sich wohl fühlen und in der Lage sind, akademisch erfolgreich zu sein.
• Anpassungen für sensorische Bedürfnisse: Schulen können Anpassungen für sensorische Bedürfnisse anbieten, wie z. B. geräuschunterdrückende Kopfhörer oder ruhige Räume, um Schülern mit Verhaltensstörungen zu helfen, sich zu konzentrieren und akademisch erfolgreich zu sein.
• Zusammenarbeit mit externen Fachleuten: Schulen können mit externen Fachleuten wie Therapeuten und Ärzten zusammenarbeiten, um sicherzustellen, dass Schüler mit Verhaltensstörungen die Unterstützung erhalten, die sie für ihren akademischen Erfolg benötigen.
• Unterstützung bei Schwierigkeiten im Bereich der exekutiven Funktionen: Die Schulen können Anpassungen für Schwierigkeiten im Bereich der exekutiven Funktionen anbieten, z. B. zusätzliche Zeit für die Organisation oder Erinnerungen für Aufgaben, um Schülern mit Verhaltensstörungen zu helfen, akademisch erfolgreich zu sein.
• Anpassungen bei Gedächtnisschwierigkeiten: Schulen können bei Gedächtnisschwierigkeiten Vorkehrungen treffen, wie z. B. zusätzliche Zeit zum Lernen oder die Verwendung von Gedächtnisstützen, um Schülern mit Verhaltensstörungen zu helfen, akademisch erfolgreich zu sein.
• Unterstützung bei Sprachverarbeitungsproblemen: Schulen können bei Sprachverarbeitungsschwierigkeiten Vorkehrungen treffen, z. B. zusätzliche Zeit für das Lesen oder den Einsatz von Hilfsmitteln, um Schülern mit Verhaltensstörungen zu helfen, in der Schule erfolgreich zu sein.
• Anpassungen bei Aufmerksamkeitsschwierigkeiten: Schulen können bei Aufmerksamkeitsschwierigkeiten zusätzliche Pausen oder einen ruhigen Arbeitsbereich anbieten, um Schülern mit Verhaltensstörungen zu helfen, sich zu konzentrieren und akademisch erfolgreich zu sein.
• Anpassungen bei Motivationsschwierigkeiten: Die Schulen können bei Motivationsschwierigkeiten Vorkehrungen treffen, wie z. B. ein Belohnungssystem oder zusätzliche Unterstützung durch Lehrer und Mitarbeiter, um Schülern mit Verhaltensstörungen zu helfen, engagiert und motiviert am Unterricht teilzunehmen.
• Anpassungen bei emotionalen Regulationsschwierigkeiten: Schulen können bei emotionalen Regulationsschwierigkeiten Vorkehrungen treffen, wie z. B. einen ruhigen Raum zum Beruhigen oder zusätzliche Unterstützung durch Lehrer und Personal, um Schülern mit Verhaltensstörungen zu helfen, ihre Emotionen zu regulieren und akademisch erfolgreich zu sein.
• Anpassungen für impulsives Verhalten: Schulen können für impulsive Schüler zusätzliche Struktur oder eine feste Routine anbieten, um ihnen zu helfen, ihr Verhalten zu regulieren und akademisch erfolgreich zu sein.